En 2015, j’ai reçu le Prix Émérite, une distinction d’envergure décernée par l’Association des Orthopédagogues du Québec (L’ADOQ). Ce prix récompense une pratique de terrain jugée exemplaire par mes pairs. Il souligne notamment mon apport à l’avancement de la profession dans la région de Québec à travers le développement d’approches innovantes.
Recevoir ce prix à l’échelle provinciale confirme la valeur de ma démarche, centrée sur :
- L’autorégulation : Aller au-delà du soutien scolaire pour enseigner aux élèves comment maîtriser leurs propres processus d’apprentissage.
- L’innovation clinique : L’intégration d’outils de pointe (comme la remédiation de la mémoire de travail) pour offrir des solutions concrètes aux défis complexes du TDAH.
- Le leadership pédagogique : Proposer des projets qui permettent aux élèves de se surpasser et de transformer leurs difficultés en réussites durables.
Pour moi, cette distinction est un gage de rigueur et de crédibilité que je mets chaque jour au service des familles que j’accompagne.
Extrait de la lettre de candidature déposée par Madame Virginie Bisson, orthopédagogue membre de L’ADOQ*
M. Huot a mené différents projets d’orthopédagogie, et en particulier un sur l’autorégulation dans les apprentissages destinée aux enfants atteints de TDAH. Que ces derniers soient traités par psychostimulants ou pas, tous présentaient des symptômes cognitifs handicapants, comme de l’impulsivité par exemple et présentaient des résultats scolaires en forte situation d’échec. L’intervention de M. Huot auprès de ces enfants s’est toujours concentrée sur la consolidation de leur motivation et leur plaisir d’apprendre, en ajustant son aide au juste niveau de l’élève et en leur faisant prendre conscience de leurs difficultés (métacognition). La plupart d’entre eux ont connu des progrès remarquables au niveau de leurs résultats scolaires suite au suivi de M. Huot. Son credo est l’autorégulation des apprentissages, qui consiste à demander à l’élève en difficulté à « planifier les stratégies à utiliser, les mettre en œuvre, contrôler la réalisation de l’apprentissage et l’ajuster au besoin, et autoévaluer le tout une fois l’activité terminée » (Sylvie Cartier, congrès 2009 AQETA).
Pour un élève pour qui rien ne semblait fonctionner et en situation de redoublement de fin d’année, M. Huot, praticien qualifié COGMED depuis novembre 2014, a décidé d’appliquer, au printemps dernier (2015), ce nouveau programme de remédiation de la mémoire de travail sur cet élève. Après l’application de la méthode COGMED, des résultats inespérés et durables se sont fait ressentir et, de plus, dans d’autres sphères comme les habiletés sociales, la prise d’initiative ou la motivation, des améliorations ont été également relevées par les parents de cet enfant. Au final, cet élève démotivé, en situation d’échec a réussi son année et a obtenu des scores inespérés et jamais réalisés auparavant.
Pour terminer, je suis fière de présenter la candidature de M. Huot au prix Émérite de L’ADOQ car il apporte au niveau de la profession une approche différente au niveau de l’orthopédagogie et il est dévoué à ses élèves pour qui il a à cœur leur réussite.
*Au moment du dépôt de cette lettre, Madame Virginie Bisson, orthopédagogue, était propriétaire d’une clinique d’orthopédagogie à Québec.